刚才看到一篇文章，写周杰伦的《菊花台》，觉得很不错。就贴过来了，应该不算灌水吧？？就这样了。
早打算写周杰伦了，可像这种重量级的人物，一定要多酝酿酝酿然后在一个偶然时间里写下来，才可能出精品，太刻意了反会事与愿违。还有陶喆、黄霑、罗大佑、王斐、毛阿敏、李谷一、林夕、方文山等等这样的人，都得好好酝酿一段时间了。不太熟的反而好写…………
下边来看文章：
《中国教育报》2008年4月27日第4版
周杰伦给中学生带来什么？中学生为什么如此热捧他？
下面以周杰伦歌曲中有代表性的《菊花台》为例，试作粗浅的探讨。
《菊花台》乐曲轻缓、柔和，飘逸着一缕淡淡如烟似雾的忧伤，这与青少年明明“不知愁”却偏爱“强说愁”的心态相契合。周杰伦歌曲的音乐，不似爵士乐那样苍凉而激烈，也不像摇滚乐那么繁复而狂躁，它流露着我们古老民族特有的含蓄、典丽、雅致。中学生们喜欢它，体现了当代青少年经历了浮躁后对恬淡的接纳；中学生们追捧它，体现着当代青少年对民族文化心理的认同与皈依。这种民族文化心理的认同感和皈依感，是与生俱来的，流淌在血液中的，而《菊花台》等乐曲的贡献，就在于把它点击了，将它激活了！
更值得一提的是周杰伦歌曲的歌词，既典雅隽永，又通俗易懂，浅吟低唱，我们可以隐隐寻见它与经典诗词的血脉联系。仍以《菊花台》为例：“你的泪光，柔弱中带伤，惨白的月弯弯勾住过往。夜太漫长，凝结成了霜，是谁在阁楼上冷冷地绝望。雨轻轻弹，朱红色的窗……梦在远方，化成一缕香……”读到这些，我们眼前或浮现、或流动、或叠印出这样的一幅幅画面：雁字回时，霜天晓角。夜阑珊，月如钩，柳风斜，满庭堆落花。在那雕栏玉砌的西楼，荧荧残灯斜照里，槛菊愁烟兰泣露。玉阶空伫立，有人楼上愁。思悠悠，恨悠悠，肠已断，泪难收。良久，风移影动，冷雨敲窗，凭栏远眺，关河路绝，云山万重，寸心千里，断鸿声远天长暮！真是：一春幽事有谁知？东风冷，香远茜裙归。（以上画面的叙写，均用古典诗词之名句连缀而成）
镜头切换，闪回现实，“天涯地角有穷时，只有相思无尽处”之悲怨蓦然掠上心头，并久久萦绕。
这些歌词，非常巧妙地把唐诗宋词中的经典意象融进字里行间。徜徉在这样的歌曲营造的意境里，一抬眼，一举手，都会观赏、触摸到老祖宗留传下来的奇珍异宝。这些词句，不是一夜疯长的蕈子，而是参天林木上抽出的嫩芽；这些词句，不是天外秘送的怪胎，而是千年古莲上绽放的新葩！
人们喜爱新异的词句，但不喜欢那完全陌生而又毫不相干的东西，唯有那似曾相识而又蕴蓄难料的变化事物，最能勾起读者、听众的绵绵情思、频频回望。周杰伦的歌曲有这样的功效，并在中学生与古典诗词之间搭起了一座桥！
当然，谈到周杰伦给中学生带来什么之时，不能避开我们校园的文化背景。在我们的生存空间，很少有什么好听、可传唱的校园歌曲，这是一个不争的事实。但青少年总不能不歌唱吧？要唱，唱什么呢？青少年既不能老是唱“让我们荡起双桨”、“听妈妈讲那过去的事情”；也不能硬闯进大龄痴男怨女的领地，去嘶喊“有没有人能告诉你，我很爱你”，去痛心疾首地表白“那一夜我伤害了你”……在这个少年成长的特殊时间段，周杰伦的歌曲就如久旱的甘霖，悄悄地洒进了校园，渗进了中学生干渴的心田。恰似雪中送炭，周杰伦给中学生带来了精神食粮，让他们在紧张学习的间隙，有了激情宣泄的渠道，有了心灵栖息的港湾。
周杰伦带来这么多礼物，怪不得中学生如此热捧他！
